Como Comité de Solidaridad con el Pueblo Palestino, queremos manifestar nuestra profunda preocupación y rechazo, ante una nueva situación de discriminación y trato vejatorio desde el Estado de Israel hacia ciudadanos chilenos de origen palestino.
El Gobierno de Israel ha impedido el ingreso a Palestina Ocupada del Presidente de la Federación Palestina De Chile Mauricio Abu Ghos, quien se encontraba encabezando una delegación de chilenos que viajaba a conocer la tierra santa.
Este tipo de situaciones se ha repetido de manera reiterada por parte del Gobierno Israelí, afectando a muchos compatriotas quienes han tenido que vivir situaciones de humillación, interrogatorios de manera violenta y deportaciones arbitrarias.
Ante esta gravísima situación manifestamos que:
Esto se debe entender como un ataque directo al Estado chileno, en cuanto es un ciudadano de este país quien ha recibido un trato vejatorio por un Estado y Gobierno con el cual se mantienen relaciones diplomáticas.
Cualquier Gobierno chileno debe hacer respetar de manera enérgica los derechos de sus ciudadanos sobre todo cuando existe un tratado de reciprocidad entre estos gobiernos.
Es necesario esclarecer la utilización del término antisemita, reconociendo que este se utiliza como una herramienta política e ideológica para acusar a todo ciudadano que critique o rechace los constantes atropellos que realiza el Estado de Israel contra la humanidad, tal como ocurrió con el presidente del Colegio de Profesores de Chile el año 2011, y ahora con el Presidente de la Federación Palestina.
Por lo anterior exigimos del gobierno de Chile:
Una condena y respuesta enérgica en defensa de nuestra dignidad, manifestando el rechazo ante el trato vejatorio que el Estado de Israel tiene con cientos de ciudadanos de origen palestino.
Que se revisen, tal como lo ha manifestado la Federación Palestina, los tratados de reciprocidad existentes entre Israel y Chile.
Que se deje de utilizar en nuestro país las tergiversaciones políticas e ideológicas del término antisemita, reconociendo que este no es homólogo a la crítica aguda que existe hacia la política del Estado de Israel y hacia todo quien la defienda.
Hoy el pueblo chileno necesita respuestas claras, también lo requiere la comunidad internacional, y será inaceptable tener un gobierno titubeante o derechamente peón de los intereses de un Estado represivo, discriminador, usurpador y genocida.
Comité de solidaridad Con Palestina
Chile
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Los BRICS y la caída de otro muro
Vivimos un parteaguas, asegura el historiador Paul Kennedy. “Mientras ocurre, son muy pocos los contemporáneos que se dan cuenta de que han entrado en una nueva era”, escribió en un articulo titulado, precisamente, “¿Hemos entrado en una nueva era?” (El País, 3 de noviembre de 2011). El historiador prefiere no abordar los cambios bruscos como las grandes guerras, sino “la lenta acumulación de fuerzas transformadoras, en su mayor parte invisibles, casi siempre impredecibles, que, tarde o temprano, acaban convirtiendo una época en otra distinta”.
Carta del anciano que se suicidó en Atenas: Algún día los jóvenes cogerán las armas y colgarán a los traidores - Cuba Debate
LOS TRES EJES DE LA MERCANTILIZACIÓN ESCOLAR
Por Nico Hirt
Traducido del francés por Beatriz Quirós, del secretariado de SUATEA -STEs
SUATEA pretende hacer públicos en versión electrónica una serie de textos que consideramos importantes para una mejor reflexión sobre los problemas actuales de la educación y las políticas educativas que pretenden abordarlos. Iniciamos esta serie con un texto de Nico Hirtt, enseñante belga, profesor de matemáticas y sindicalista, experto en las políticas educativas de la UE. Nico nos ha cedido generosamente el texto, traducido por nuestra compañera Beatriz Quirós, para su divulgación en el Estado español. Pensamos que puede ser de gran utilidad para la comprensión de las políticas educativas que sufrimos, que no tienen nada de domésticas. Forman parte de un vasto plan de privatización de la educación en la UE que Nico Hirtt documenta y denuncia de manera ejemplar
Desde finales de los años 80, los sistemas educativos de los países industrializados han sido sometidos a un sin fin de críticas y reformas: descentralizaciones, desreglamentaciones, autonomía creciente de los centros escolares, reducción y desregulación de los programas, "aproximación por las competencias", disminución del número de horas de clase para el alumnado, mecenazgo por parte del mundo empresarial, introducción masiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), fomento de la enseñanza privada y de pago.
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